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提及科學傳播，論者多強調，欲使科學和科技的進展有益於社會，端賴提升民眾的科學素養。運用媒體的多元化管道去傳遞科學資訊到人類社群，是傳達和普及科學知識最有效的方法。然而，當「記者」遇上「科學家」，雙方需共同合作，將科學知識或科技創新的研究成果，「深入淺出」、妥適地「轉譯」或轉化予社會一般大眾瞭解。

社群平台是民眾從網路獲取新聞的重要管道，但當你打開Facebook、Line或IG，滑過動態與分享時，你會為了什麼新聞停下？又會分享哪些新聞到自己的頁面？科學新聞會是你的選擇嗎？或許對於科學很感興趣的讀者，答案會是「是」，但更多時候答案可能是否定的。

假新聞的傳播及影響就像瘟疫，即使盡可能偵測與澄清假新聞，仍有許多問題，例如人們抗拒接受正確的資訊、很難訓練大眾破解假新聞等。有沒有其他方法，可以更積極對抗這場瘟疫呢？

在第一場次〈科普知識從哪來——科普形態的轉變〉的討論中，科學傳播實務者不斷提起，當「網路」成為民眾接收資訊的主要管道，「人人都可以是媒體」是降低參與科學傳播門檻的機遇，同時也挑戰閱聽眾判斷科學證據力的能力。

科學研究如何傳遞到大眾媒體？為什麼會變成大家口中的「偽科學」與「假新聞」？科學家與記者之間又如何溝通協作？這是新興科技媒體中心（後簡稱SMC）關心的核心命題，也是SMC設計電話民意調查題目與規劃論壇時，希望有機會與大家一同討論的議題。

5、6年前在演講中談起科學新聞，我會讓聽眾試圖到幾個新聞網站找找，最近的科學新聞是什麼？又是放在什麼樣的分類底下？如果有標示點閱率的話，還可以看看這則科學新聞受到多少青睞？

假訊息究竟有什麼魔力？除了傳散得又快又廣，還不一定能用正確訊息來澄清，這和我們處理訊息的心理機制有什麼關係呢？一起瞭解產生謠言的溫床，從中思考可能對抗的方法。

科學素養能幫助我們能分辨新聞中的偽科學，並不受影響嗎？透過回顧三篇偽科學新聞的研究，梳理偽科學和科學的不同，以及探究人們對偽科學的想法、實際參與的經驗，以及背後原因。

哪些因素影響科學新聞的產製？李美華教授參與的研究，從社會學的視野分析新聞消息來源並訪談記者，歸納臺灣科學新聞產製現況。也借鏡外國研究，探究影響臺灣科學新聞的多元因素。