SMC 資料庫

議題背景：

義大利的研究團隊於8月3日晚間23點，在國際期刊《自然－人類行為》（Nature Human Behaviour）發表一篇研究，探討青少年第一次建立個人社群媒體帳號的時間，與後續學習表現之間的關聯。

研究蒐集義大利倫巴底大區並分析五年級以後才建立社群媒體帳號，共4千5百多名學生的資料。研究發現，相較於九年級或更晚才建立帳號的學生，六、七年級就建立個人社群媒體帳號者，在八年級及十年級的義大利文與數學測驗中，整體表現較差。此外，研究並未在英文閱讀與聽力測驗中觀察到差異。

研究連結：https://doi.org/10.1038/s41562-026-02522-4

台灣科技媒體中心邀請專家提供觀點，說明研究發現與限制。同步提供英國與西班牙SMC的專家意見。

英國SMC專家意見：https://reurl.cc/mz3dmA

西班牙SMC專家意見：https://reurl.cc/GgEk3A

專家怎麼說？

2026年8月3日

國立臺灣師範大學幼兒與家庭科學學系助理教授 聶西平

1. 這篇研究在說什麼？該如何解讀？

 這篇研究回答許多家長關心的問題：孩子越早開始使用社群媒體，是否會影響學習？

依據歐盟《一般資料保護規則》，各會員國可自行決定兒少同意網路服務處理個人資料的最低年齡。義大利將此年齡定為14歲，因此，滿14歲原則上可自行同意註冊社群媒體帳號；未滿14歲則需取得父母或法定代理人同意。

這個研究調查義大利北部5,227名學生，將他們二到十年級的標準化測驗成績，與首次建立個人社群媒體帳號的年級連結。結果顯示，相較於九年級（約14歲）或更晚才建立帳號的學生，六年級（約11至12歲）、七年級（約12至13歲）或八年級（約13至14歲）就建立帳號的學生，義大利文與數學成績下降較明顯開，始使用的時間越早，差距越大；但英文成績沒有顯著差異。

研究透過統計配對，使各組學生的家庭背景、早期科技使用經驗及原有成績盡量相近，因此證據力高於一般橫斷調查。不過，這不是隨機實驗，結果雖支持因果關係，仍無法完全排除其他因素的影響。 

2. 為什麼英文成績沒有下降？

作者推測，社群媒體中的英文影片、歌曲及貼文可能提供非正式的語言接觸，抵銷部分負面影響。然而，研究並未測量學生實際接觸的內容，因此不能據此認為社群媒體有助於英文學習。

這項結果也提醒家長，除了管理使用時間，也應關心孩子接觸哪些網路內容。社群媒體內容對兒童及青少年有潛移默化的影響。除了語言學習，平台上的錯誤資訊、外貌與消費標準、暴力或不適齡內容，也可能影響兒少的心理健康、價值觀與行為。 

3. 台灣有類似調查或研究嗎？這項研究能否用來理解台灣？

台灣已有不少研究關注兒少使用網路與數位科技的情形。例如，國科會補助的「臺灣傳播調查資料庫」及「臺灣數位世代青少年成長歷程追蹤研究（TiGPS）」，都在探討數位世代青少年的媒體使用、自我概念、家庭與同儕關係、學校網絡、健康及學業表現。

目前尚未看到與這篇義大利研究採用相同設計的台灣研究。不過，2023年「傳播調查資料庫第三期第二次調查」發現，最近一個月曾使用社群媒體的比例，在12歲以下受訪者中為62.5%，13歲為61.7%，14歲以上則高達98%，顯示社群媒體在台灣兒少中已相當普及。

該調查並未區分兒少使用的是個人或他人帳號，也未記錄首次使用年齡。義大利研究可作為台灣的參考與警示，但兩地的教育制度、語言及家庭環境不同，因此不能直接推論台灣學生也會受到相同程度的影響。 

4. 家長、教育者與政策制定者可以怎麼做？

家長可考慮延後孩子獨立建立社群媒體帳號的時間，並與孩子共同訂定使用時間與內容規則。學校應減少課堂中的非學習性手機使用，也應教導學生管理通知、短影音及多工使用造成的注意力干擾。

近年國際訴訟也開始追究社群平台透過無限下滑、自動播放及演算法推薦等設計，吸引兒少持續使用的責任。因此，政策不能只要求兒少自制或家長監督，也應要求平台落實年齡查核、加強未成年帳號的隱私保護，並限制可能促使兒少過度使用的平台設計。